Kreativität

Wenn Häuser Räder haben

„Guck mal, Mama!“ Stolz präsentiert Franzi ein Stück Wellpappe, auf dem sie alles Mögliche aufgeklebt, gesteckt und knallig übermalt hat: Korken, Puzzleteile, Tortenspitze, Tannenzapfen, Halma-Männchen, ein Katzenfoto … Die Mutter betrachtet das Werk eher ratlos: „Was soll das denn sein?“

Noch mehr wundert sie sich, als sie kurz ­darauf in einer Galerie die „Material-­Collage No. 8“ eines Künstlers sieht – fast wie Franzis Klebe-Orgie!

So wie Franzi verblüffen Kinder ihre Eltern auch auf anderen Gebieten. Zum Beispiel sprachlich: Weil Tom das Wort „Salami“ fehlt, fragt er nach „Pizzawurst“. Oder beim Spielen: Weil sie keinen Ball finden, spielen Jens und Anne mit dem Teddy „Abtreffen“. Vielen Erwachsenen geht so etwas gegen den Strich: „Dazu ist der Teddy doch nicht da!“

Dabei finden die meisten Kreativität prima. Sie schicken ihre Kinder zur ­Musikschule, in Mal- und Töpferkurse. Und Kindergärten messen sie daran, wie viele „schöne“ Bastelarbeiten das Kind mit nach Hause bringt. Doch dagegen wehren sich viele Erzieherinnen und Kurs­lei­terinnen energisch. Sie verstehen Krea­tivität anders: nicht als Beherrschung dekorativer Techniken, sondern als Fähigkeit, ungewöhnliche Lösungen zu ­finden, beim Denken und Handeln einge­fahrene Bahnen zu verlassen. Zukunfts­forscher ­sehen darin eine „Schlüssel­qualifikation“ für Beruf und Gesellschaft.

Um diese Fähigkeit zu ent­wickeln, brauchen Kinder

• eine Umwelt und Spielsachen, die zum Experimentieren und Verändern anregen,
• Zeit zum freien Spielen,
• die Freiheit, Spiel- und andere Sachen anders als „bestimmungsgemäß“ zu nutzen …
• … und dabei auch mal Fehler zu machen, ohne Angst vor Blamagen oder gar ­Strafen.

Und nicht zuletzt: verständnisvolle Eltern, bei denen auch ein Haus mit ­Rä­dern auf ­einem Bild „richtig“ ist, die ihren Kindern Mut zum Ausprobieren machen und selbst nicht immer dasselbe tun wie alle.